上午的五年级科学课，是我从教20年来第一次感到迷茫。
第十课<我们在成长>，说的是男女从出生后在成长的过程中身体逐渐发育成熟，青春期的身体变化有何特征。
我先让学生自己预习，十分钟后，我才提问。
这时候一个男生积极地站了起来，大声说道：“青春期男、女生身体发育特征分别表现为，男生声音低沉而嘶哑，喉结突起，长胡须；女生乳房变大，月经来临。”话还未落音，全班哄堂大笑。
我惊呆了，我也被笑得脸红脖子粗。
这突如其来的大笑令我很难堪，这是我始料不及的。
说实话，这节课之前，我也感觉很难上。毕竟学生年纪小不谙世事，还处于青春前期朦胧好奇的年龄阶段，万一他们突然出现我未料到的情况该怎么办啊。
于是，我提前几天认真钻研了教材，认真了解学生的生理、心理发展特征，努力选择适当的教学方法，因材施教，想怎样才能做到科学知识与学生的实际情况相结合，既能教给学生一定的科学知识，又不会让学生乱想乱说呢？
可是这哄堂大笑，把全班的女生都笑得脸红红的低头不语，我脸上也火辣辣的，毕竟我也是女人啊。呆呆几秒钟后，我立刻说道：“我看哪位同学能很快回答我的问题？”经我一转话题，学生们都端正地坐好了，眼睛不约而同地注视着我。我接着说道：“世界上按照性别划分，可以分为几种人？”学生们都争先恐后地回答：“两种人，男和女。”看他们的神情，这个问题也太简单了吧。我又问道：“我们的奶奶是哪种人？我们的外婆是哪种人？我们的妈妈是哪种人？我们的姐姐妹妹……她们都是哪种人？”全班学生异口同声地回答：“她们都是女人。。”我说，“对，她们都是女人，那我们都是由谁生的，谁喂养大的？”学生还被我牵着鼻子道：“由母亲生的，由母亲喂养大的。”我又说道，“我们从母体出生后，靠吃什么长大的？”几个学生不好意思起来：“靠吃奶水长大的呗。”“对啊，那奶水从哪来呢？”班级里鸦雀无声。我又说道：“没有乳房，就没有下一代的生命，就没有下一代的延续，我们的爷爷的爷爷奶奶的奶奶我们孙子的孙子，人类正是由伟大的母亲用他们的血液他们的乳汁哺育着我们，喂养着我们，让我们健康茁长地成长，一代一代地就这样延续到永远。乳房正是承担了这样光荣的任务和历史使命，没有乳房就没有我们的今天。同学们，我们要不要尊重母性的特征——乳房呢？”“要！”
全班学生再也没有一个笑的了。我乘机又道：“月经是一个女孩子发育的重要标志，是女性重要的生理现象，一个女孩来了月经，就说明她发育到青春期了。尽管我们男女都要成长到青春期，但也不能胡思乱想啊，我们还要经历初中、高中、大学、就业等无数个人生的重要环节。我们每个人将来都要结婚生子的，这是人生必经之路，但是在学习阶段，在没有生活来源的时期，这些能不能考虑？”全班学生：“不能。”我接着：“对啊。一个人连自己都养活不起，还会考虑其他人吗？所以我们现在就是要趁年轻精力旺盛的时期多学习科学知识，多培养自己的各种能力，为将来面临社会各种压力各种困难各种坎坷而做好最充分的准备，人不能靠父母养活一辈子啊。我说得对不对啊？”全班同学一齐答道：“老师说得对极了。”
“那好吧，请同学们把这课再认真地阅读一下，课后可以上网查查青春期我们有什么心理、生理上的变化？我们该怎么做？还可以回家问问长辈，这，就是我们今天要学的科学知识啊。”
这节课直到结束，学生再也不笑了，都在认真听讲仔细地看书了。
下课铃声响了，我摸了摸自己的脸，还那么火辣辣的，紧张得一身汗。
这节课我真担心我会说多了或者说错了或者学生再提其他的问题，真怕被学生“拖累”啊。