那天期中考试，我给三年级监考。其中一名同学比较熟悉。暂且叫他童童吧！认识他是去年他上二年级的时候。他的母亲在城里打工。我的一名同事受他母亲的委托，带他加入了我们拼车上学和放假回家的行列。那时给我们印象很坏。那个孩子近乎白痴，看上去挺精神的孩子，眼睛大大的，并不呆滞，衣着打扮也并不肮脏。从哪也看不出弱智或愚笨的样子。可是和我们一起坐了一年的车，几乎没有听他说过一句话，不管同车的哪位老师也问不出一句话，看了就叫人着急。送他回去，得一直交到他母亲的手上，否则即使看他走进屋门也不放心。
那时，我们大家都知道不管上什么课，他从来都不写一个字。只是坐在那里看，似听非听。兀自地摆弄自己的东西。玩自己的小把戏。那不就是一个什么都不会的白痴吗？按教师的职业眼光看，“不可救药”就写在他的脸上。
更可恶的是有一次他在学校住了一个星期的校，回来吃东西没有节制，有一天早晨，刚上车不一会儿，他就吐了，他坐在司机的后排座位上，抱着前排的座位，差一点就吐到司机的脖子上。拉上我们的时候，同事给我们描述，我们还直恶心。以后再看那个孩子更觉得厌恶。
后来听那个孩子的班主任说，他平时一个字也不写，考试的时候就写了。数学至少80分以上，语文也至少60分以上。那他也不笨呀！充其量是一个懒蛋。真是讨厌加欠踹呀！
那天考试，我亲眼看他答卷，虽然慢，可是答题真的不含乎，一般都能做对，特别是他的字，写得那么工整。真是出人意料。我惊讶地跟当时一起监考的他的班主任说这个孩子。班主任老师说听这个孩子的妈妈说，这个孩子在四、五岁的时候就比较聪明，父母望子成龙，就逼他写字。开始还听，写得挺好，还觉得挺好玩。后来要求越来越高，写得越来越多，孩子达不到要求，就轻则挨训，重则挨打。索性就打死也不写了，一副“上供的羊豁出去了”的姿态。成了写字“心理障碍”了。我想那个孩子的写字水平和速度也就差不多停留在那个时期的水平了。他越来越大，学习的内容越来越多，越来越深，光是听肯定解决不了了。所以成绩也就会直线下降，学习对他来说不成了受罪了！他该怎么办呀！
真是欲速则不达，物极必反。唉，拔苗助长！将可能害了这孩子的一生啊！