舍得之道，是为人处世之道，深谙此道者，莫不在取舍之间成就辉煌人生。古往今来，取舍之道成就了诸多的英雄霸业，同时取舍之道也致使好多人功亏一篑，饮恨终生。人之一生，面对万紫千红的大千世界，面对浩繁若海的百行千业，究竟什么东西是自己应该坚守或者获取的，什么东西或者行业是自己应该远离或者舍弃的，好多人对此竟无以为从，无法取舍。人的能力和精力是有限的，任何人一辈子活下去对所涉猎的事不可能面面俱到、毫无纰漏。因此，正确的做法就应该去舍弃一些不适合自己的东西，发展和壮大一些适合自己东西，这就是所谓的扬长避短。扬长避短实际是个取舍的问题，而取舍之道说白了就是选择，然而有了选择也就意味着有了对错，正确的选择带给人的是光艳照人的成功，错误的选择带给人的是鸡飞蛋打的败局。
人在做事时候倘若明确自己的目的，坚持自己的方向，弄清自己的条件，知道自己是干什么的，也知道自己的事应该怎么样去做。集中自己的优势去攻其一点，被攻的这一点便会发出耀眼的光芒来。这样，本末便不倒置，取舍便不含混，所做的事也就不会出现舍本逐末的现象。然而，从个人的取舍和国家的政策等诸多的社会现象来看，舍本逐末的蠢事竟充斥了各个行业和各色人等。从国家近几年来施行的教育政策来看，此等舍本逐末的事件竟然枚不胜举，令人扼腕慨叹。
随着国家西部大开发政策的逐步深入，西部贫困地区九年义务教育阶段的学生，享受到了国家“两免一补”的优惠政策。按理说这是一项惠及千家万户的惠民政策，然而这个好政策带给西部农村学校的究竟是什么，西部人在这个政策中得到的是实惠还是损失呢？
“两免一补”简单来说就是国家对西部义务教育阶段的学生免费提供教科书、免杂费和补助寄宿生生活费的政策。然而这个政策的实施，给西部教育带来了一些不应有的负面影响。哪儿有金矿，哪儿便会有淘金者的足迹，国家给“两免一补”政策投放的大量资金致使西部学校一瞬间成了含金量极高的行业。西部学校的领导成了炙手可热的抢手位置，那些通过非正常手段当上学校领导的人们，在他们眼中的这个位置并不是他赖以实现自己抱负的平台，这个位置不折不扣的成为他们淘金用的工具。他们从走马上任开始便为了更多套取国家投资而煞费苦心，从“两免一补”政策实施开始，西部学校的在校学生人数以一种令人无法想象速度在递增。真的是辍学儿童因为“两免一补”政策的实施而重返校园造成的在校学生人数的递增吗？不是，这是因为那些淘金者为了套取更多的“两免一补”资金而虚报的学生人数。为了遏制这种现象的蔓延，于是教育主管部门每学期都为夯实学生人数而进行一次比人口普查还要细致的学前、学龄儿童人数的普查工作。为了管理这部分资金，各学校服务半径内的人口情况要比户籍管理的派出所所存的资料还要明了、细致。然而，这么细致的普查、登记、归类工作却全部由一线教员完成，好多学校一个学期下来，教员实施教学工作的时间抵不上这种“人口普查”工作的一半。这就不难想象，那些享受“两免一补”政策的学生们，是得到了金钱，还是得到了知识。
学校工作，教学是本，其余都是末。一切诸如学籍档案、教研教改、观摩交流、教师考核都是围绕教学这个本源而衍生的辅助行为。如果一线老师放下课堂教学而忙于其他工作，那便是舍本逐末。值得一提的是，现代学校教育花样翻新、名词日异，今天一个愉快教学法，明天一个探究教学法，直闹得一线教师无所适从，所教的学生直到毕业却还是一个白丁。教无定法，不管是用什么方法去教，只要学生能学会，这便是本，追求一些时尚的、怪异的名词，那便是舍本逐末。我的父亲接受的是近代中国最落后的体罚式教育，然而直到去世的时候那些儿时背诵的古文仍旧能倒背如流，这使我这个接受过现代先进教育的所谓文化人感到脸红和羞耻。学习的过程其实是个记忆的过程，要学会任何一种本领，必须以记忆为基础，教学过程中出现的什么这法、那法，如果学生不接受，那便是舍本逐末的花架子，是经不起时间考验的虚伪的故弄玄虚的做作。