有一种奇怪的现象：我们用爱心去救助一个残疾儿童，或者一个身患绝症的病患者，当这些被救助者一旦能存活下来，他们就会活得极有价值，极有意义，极有成就。他们有的只活到三十、二十，甚至更小。然而，他们所创造的事业，却远远超过那些活到八十岁的正常人。这正应了中国的一句老话：有志不在年高，无志空活百岁。
那么，是什么力量让那些残疾人和绝症患者创造出惊人的业绩，非凡的成就呢？那就是感动的力量。
感动的力量是人类中最有感情，最激动人心，最催人奋进的伟大的力量。它能充分挖掘出人体所具备的一切潜能，并进一步发展，使其超常发挥，在此基础之上，又创造出新的潜能。从这一点看，人类是极其伟大的，他们之所以能够成为人类，就是因为他们具有创造性。人类的创造能力是世界上一切生物所无法比拟的。
感动的力量，就在于感动，只需做到，无须说到。花言巧语，光说不做，不但不能让人感动，而且会令人厌倦。
凡是从事教育工作的人，都会看到这样一个令人担忧的事实：我们对广大的正常儿童的教育，是苍白无力的。国家、社会对教育的投资逐年增加，各种教育措施、手段花样翻新，然而，实效甚微。金钱没有少投，宣传没有少做，效果却不明显。如果我们仔细地观察一下，就会发现：我们对残疾儿童的教育重在感动，而对正常儿童的教育却重在说教。然而，感动的力量远远胜过说教。
家庭教育、学校教育以及社会教育似乎都在有意或无意地步入这样一个误区：只要我们给下一代创造一个良好的环境（优厚的投资，舒适的条件，丰厚的物质等等）就可以心安理得，高枕无忧了。其实教育的根本不在于此。
绝大多数家长都会有这样一种感受：每当他们在喋喋不休地告诫孩子要好好学习，天天向上的时候，孩子们总是一边答应，一边却在不停地玩着电脑游戏。一小时，两小时，甚至七、八个小时也不知足。据说有个孩子连续三天三夜只吃喝，不睡觉，就是为了打完一个电脑游戏。其吃苦耐劳的意志品质令人惊叹！
对正常儿童实施感动教育，远不如对非正常儿童那样来得见效和快捷。因为正常儿童没有经受过残疾儿童那样的磨难和艰辛，所以他们就很难被直接感动。因此，感动的另一种形式由此而产生。因为孩子从未经历磨难和艰辛，所以就必须人为地制造。一般的家长很难正确理解这一做法。
动物界里有很多例子都能证明：野鸭可以从北方飞到南方，而家鸭只能老死在一个地方。它们所经历的风雨，所见到的世面可谓天地之别。就是因为野鸭敢经风雨、见世面，所以就飞得高，飞得远。环境所迫，否则就死路一条。家鸭就完全不同，它们饱食终日，无所用心。被一条并无恶意的小狗一追，便吓得“嘎嘎”直叫。就说这家鸭，不愁吃，不愁喝，而且各种已存和潜在的危险，早已被一一排除。显然，它们已经不需要再飞了，因此，飞行功能也就彻底地退化。
家猪性格温顺之极，而野猪性情凶猛，赛似虎狼。同一动物，由于环境的不同，其性情也如天地之别。
我们对孩子的教育，是否应该野性一点？所谓人为地制造磨难和艰辛，就是把孩子置身于一种类似野鸭与野猪的环境中去，造就他们的“粗野”性格和独立生存的能力。这种做法起初可能是“残忍”的，甚至是“不近人情”的。一旦等孩子们长大之后，他们的认识也就会从感性上升到理性。到那时，他们会说：父母的良苦用心原来如此！他们决不会心存抱怨，只有感动。而让孩子不停地抱怨的，却是那些生怕孩子沾一点野性的父母。因为这些孩子已经成为既不敢闯荡，又不敢“飞翔”的一事无成的社会混混儿。
一个有创造性的民族，就是一个野性十足的民族。还是让孩子们多一点野性吧！即使我们不奢望孩子能像雄鹰那样振翅高飞；像虎豹那样雄踞山野，至少也应该让孩子像野鸭那样自由飞翔；像野猪那样闯荡山林吧。
教育的成功与失败，直接关系到民族的振兴，国家的崛起。而教育的根本就在于如何才能真正提高我们民族的整体素质。而这一系列的目标和理想，最终还得通过创造与创新来完成。造就野性就是一种创新的感动，这种感动表面上看似乎有些冷漠而残酷，但它是理智的，客观的。

2006年12月11日